形声字相关论文
简化是汉字发展的必然趋势，系统研究汉字简化中形声字的问题，提出形声字三类七种简化方式。简化后形声字发生符号化，表音功能随音符的......
纳西族东巴文是当下唯一尚使用的原始文字。东巴文中大约有20%的形声字，并有较明显的图画文字特点。其声符和意符的分工不够明确且......
本文以形声字"声符"为切入点,探讨产生形声字"声符表意"现象的原因及其主要特征,揭示一部分形声字声符具有表意功能的特征。将......
目前对外汉语教学普遍存在因重意符轻声符导致的以形旁为重的现象,而忽略了声旁的形声义关系研究对部分声旁表意的形声字教学的推......
对外汉语初级阶段形声字明显的形旁表意和声旁注音特点可对初级阶段留学生学习汉字产生很大的吸引,其颇为简单便捷的辨音析意和以......
<正> 将刀在布、石上磨擦使刃锋利,通常作备刀。辞书谓:其字应作鐾。其实它也未见得就是备刀的始字。细究其源,似应作剖。《淮南子......
研究汉字音符的特点和作用,对于汉语史研究具有重要意义。本文将汉语最小的音义结合体称作词素,词素可以独立成词,有的词素由几个......
覃在商代是比较能产的声符,过去往往错误释为酉、?,以致相关字往往释读有误.从覃之字,有些见于《说文》,但甲骨文和小篆是继承自同......
本文系统描写了楚文字的形声系统.通过相关数据的统计,我们认为楚文形声系统已经形成了一批具有相当类化程度、构字能力较强的高频......
各家对于形声字产生方式研究可以归纳出来源、方法和表词功能三个不同的角度,有的研究者兼谈几个角度,有的则各有侧重.应该以分析......
对传统“六书”之“形声”造字条例，古今学者有着不同的解释。本文针对各家避言定义语词而空泛说解名称结构和定义所指之弊，紧扣语词......
汉字是通过构形直接记录语义、间接记录语音的表意体系的文字。古老的汉字形体承载着丰富的古代文化信息。通过分析这些字形,探索......
▲ 筷子，作为必备的厨房用品，人们能在包装袋上见到“箸”的说法，却鲜有人了解“筷子”为何称为“箸”。 在汉语的众多方言里，以厦......
《我是什么》（人教版语文教材二年级上册）是一篇有趣的科普小品文。文章用第一人称的口吻，以猜谜的形式向小读者讲述了水的家族、水的......
摘要： 新近网络上出现新型网络用语”火星文”，虽然其形式与传统的文字相距甚远，看起来形式多样，令人眼花缭乱，但无论其如何变化，都或多......
现有的语文教材多按人文主题编排，只在单元导读、课后思考题以及每单元的语文园地对单元教学目标作相应的提示和梳理，知识的整体性与......
甲骨文“彐”是右手，发展演变到楷书，除了变形为“又”字，还分化出了“彐”“彐”两个偏旁。这二者的细微差别是：凡有插笔穿过时，都写成......
靠kào 篆 形声字，从非，告声。《说文》：“相违也。”本义是互相反背，二物相背则互相依靠。“非”是鸟展开的双翅形态，用鸟的两翅表......
【教学目标】 1.通过多种方式识记“点、串、当、诗、写”等11个生字，认识“冖”“灬”2个偏旁。 2.学习正确、流利、有感情......
本课生字 要认的字：祖 掏 逗 蔷 薇 逮 忆 要写的字：祖 啊 浓 望 蓝 摘 掏 赛 忆 教学设计 一、板书课题，理解题意 1.......
本课生字 会认的字：咕 咚 熟 掉 吓 鹿 逃 命 象 野 拦 领 会写的字：吓 怕 跟 家 羊 象 都 教学设计 一、 引入新课，集中......
本课生字 会认的字：腰 坡 沉 伸 潮 湿 呢 空 闷 消 息 搬 响 会写的字：直 呀 边 呢 吗 吧 加 教学设计 一、字理析......
【摘要】学生识字能力的有效增强是提高识字效率的关键，也是提升语文素养的核心。多元的识字游戏、识字方法、识字途径等符合低年级......
识字是学生阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。《语文课程标准》更加强调识字教学在语文教学中的重要地位，明确指出：“识字是阅读......
文字不仅能记录广阔无边的事物，也能细腻地表达丰富微妙的心灵，还能通过由其组成的视觉语言，激发人的智慧，陶冶人的性情。认识文字，是儿......
摘 要汉字大约产生于四千多年前，它经历了漫长的演变过程，其中也有很多未解之迷。本文笔者通过引导学生进行“字理教学”，让学生更好......
识字是阅读的基础，整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个，而低年级就要求认识常用汉字1600～1800个，因此在低年级阶段教师应努力培......
【摘要】识字和写字作为阅读和写作的的基础，历来是语文学科要完成的首要教学任务。《语文课程标准》指出，“它”是第一学段的重点，也......
【摘要】识字能力是小学阶段一切学习的基础性工程，它对提高学生语文核心素养具有关键性影响。小学语文教师着力以培养学生语文核心......
[摘要]汉字是意音文字体系，每个汉字的构形都是以它的本义为基础，这也就是汉字的构形理据。在汉字教学中，适当地运用汉字构形理据进行......
摘要：怎么样才能让一个个内涵丰富的汉字让孩子去感知，析义，记形，运用呢？图示法、演示法、描述法、歌诀法，就能很好地让孩子轻松愉快地接......
摘要：在聋校，我们该如何为学生构建一个开放而有活力的语文课堂呢？笔者认为需要丰富课堂组织的形式，释放学生的情感，让课堂充满人味，充满......
